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          勞動教育課這樣上 東昌府區一所農村小學的兩年探索路

          勞動教育課這樣上 東昌府區一所農村小學的兩年探索路

          來源:聊城晚報發布時間:2022-05-16 11:44:19

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          文/圖 本報記者 劉敏

          今秋開學起,勞動教育課將正式成為中小學的一門獨立課程,西紅柿炒雞蛋或成為中小學生“標配”技能。

          勞動素養的評價,將納入學生綜合素質評價體系。勞動素養的評價結果作為衡量學生全面發展的重要內容,將作為評優評先的重要參考和高一級學校錄取的重要參考和依據。

          作為義務教育階段學校的重要一課,勞動教育這一課在聊城落地情況如何,如何才能上好這一課?5月11日下午,東昌府區新城小學的社團維修課上,配鑰匙、修風扇、拆掛鐘、組裝筆記本電腦,學生們樂在其中,忙得不亦樂乎。

          這是一所位于城郊的農村小學,經過兩年多的探索,學校的勞動教育課正從碎片化向系統化逐步邁進。

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          小學開展維修課

          學生們收獲滿滿

          5月11日下午,新城小學三樓的一間多功能教室內熱鬧非凡,一堂維修課正在進行。整個社團的學生分成四個小組,有的在學配鑰匙,有的在修風扇、掛鐘和筆記本電腦。

          幾個小組中,學配鑰匙的一組最熱鬧。老師講解并示范操作要領后,小組成員逐個動手進行操作。

          五年級學生郭夢琪,是維修社團中為數不多的女生之一,在老師和同學的鼓勵下,她勇敢地進行了嘗試。

          “第一次配鑰匙,有點兒害怕,體驗后,就會發現很簡單。”第一次配鑰匙就成功了,郭夢琪十分開心。

          王政,2017年入職,是一名數學老師。從上學期開始,他負責給學生們上維修課。其中,學生特別喜歡的配鑰匙課,對他來說也是新課,需要邊學邊教。

          一次到城區水城中街買工具時,賣工具的師傅偶然成了王政的老師。“成功的標準,是配成的鑰匙能打開模具鎖。”王政說,最初,他教給學生配比較簡單的鑰匙,但學生們能一次配制成功,還是出乎他的意料。

          對于維修社團,學生比較感興趣,一開始報名的孩子就有十七八個,后來,不斷有孩子想加入。社團中孩子的動手能力比較強,他們也會給老師很多驚喜。

          學校維修社團的成立,源于副校長李國慶讀大學時受到的一個啟發。“我上大學時發現,大一新生入學都會排隊去配鑰匙。”頭腦靈活的幾位學長組團“創業”,憑手工配鑰匙的技能,一天能賺好幾百元。

          好幾百元,在2002年是一筆不菲的收入。

          “勞動創造價值。小學生會配鑰匙,將是個特別了不起的技能。”李國慶說,學校成立維修社團,是想讓學生多學會一些生活技能。維修課上的破舊電器,有老師從家里帶來的,也有學校從廢品收購站收集的。

          除了維修家電,按照勞動教育課程標準的要求,煮飯、種菜等都將成為中小學生必須掌握的技能。

          “之前,勞動教育是學校綜合實踐活動的一部分,從今年秋季開學起,勞動教育課將正式成為中小學的一門獨立課程。”課程標準要求的飼養、做飯、家電維修等課程,學校這兩年都在做。這一點,讓李國慶感到特別欣慰。

          現在,維修社團的課程,學生所做的還處在拆拆裝裝的階段。但是在拆裝過程中,學生的動手能力得到了充分鍛煉。

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          從碎片化到系統化

          勞動教育真正落地

          勞動托起中國夢。

          國家課程標準規定,勞動教育課程內容分為日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三大塊,共設置十個任務群,每個任務群由若干項目組成。

          經過兩年多的探索,李國慶發現,他們所做的,與國家要求是相契合的。

          在落實“雙減”過程中,學校全力推進素質教育,將培養學生良好行為習慣、實踐能力作為重要一課。去年秋季開學后,新城小學開展了一項生活技能比賽。一至三年級的學生,比賽項目是疊衣服、系鞋帶和夾花生米。

          在進行集中訓練之前,有的學生沒系過鞋帶。“很多事情,家長都包辦了。”李國慶說,在學校,給學生補上勞動這一課是非常有必要的。

          比賽之前,學生練習了一周左右。“當時,我很擔心,怕孩子們練不出來。”事實證明,李國慶的擔心是多余的,孩子們的學習能力特別強。

          為了上好勞動教育這一課,2020年春天,新城小學開辟的勞動教育實踐基地被分配到各班。種植收獲的過程中,讓學生不僅獲得了勞動體驗和技能,還感受到了家長的辛勞與不易,從而懂得了感恩父母。

          養殖區的開辟,讓學生在校園里多了一個掛念的角落。

          “學校養的幾只兔子,是我去附近村里花100元買來的。幾只鵝,是學校保安送的。”李國慶說,學校的養殖區雖然飼養的不是名貴寵物,但成了孩子們心中的一個念想。在操場南側,學生每次跑操經過,都會習慣性地去張望。

          年前放寒假時,學校將出生不久的小兔子送給了一些學生。對他們來說,那是收到的最好獎品。

          兩年多,在勞動教育方面,新城小學一開始主要是開展碎片化的實踐活動。“開著開著,學校的勞動教育從碎片化逐漸形成了系統化。”李國慶說,這恰好與現在的課程標準是相對應的。

          新城小學構建的真趣勞動教育課程體系,整體做到思想教育與實踐相結合、日常勞動與生產勞動相結合、基礎課程與拓展課程相結合,在常態化勞動教育中提升學生的勞動素養,讓勞動教育真正落地。李國慶說,目前,勞動教育這一課如何才能走得更遠,學校還需要不斷地去探索。“平臺體系化、評價多元化、勞動教育課程化、實踐社會化”是學校勞動教育的遠景規劃。

           

          【責任編輯:宋春芳】
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