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          營造充滿溫度的教育生態——看“雙減”之下莘縣對師生發展的別樣思考

          營造充滿溫度的教育生態——看“雙減”之下莘縣對師生發展的別樣思考

          來源:聊城日報發布時間:2022-05-11 14:39:27

           

            5月5日,莘縣東魯學校的學生在探討手工藝制品。 ■田柏林

            ■劉小希

            國家“雙減”政策明確提出,“強化學校教育主陣地作用”“促進學生全面發展、健康成長”。這些要求,最終都落腳于一句話:構建良好教育生態。

            那么,什么是良好的教育生態?

            在莘縣教體工作者看來,好的教育生態,應當是充滿溫度的,即關注每一個孩子的成長,關注每一位老師的發展,實現各教育要素的良好協同;谶@一改革思路,自“雙減”工作開展以來,莘縣的教育環境實現了“舊貌換新顏”。

            學生成長既抓課內,也抓課外

            在莘縣國棉學校的科學探究室里,學生龐小芊被“電影原理”模擬器具吸引。搖起轉輪,靜態的小馬圖形“動”了起來,她驚呼:“好像真有一匹馬在我眼前奔跑!”

            看著她激動的樣子,該校教師張姝昀適時插入解釋:“這就是‘視覺暫留’原理……”

            一個科學道理,借助一個有趣的小實驗生動呈現出來,也加深了學生的學習印象。“‘雙減’工作開展后,我們減去知識的重復灌輸與枯燥練習,不斷推出這樣的課堂‘加料’。”張姝昀說,“這一做法的目的,就是培養學生核心素養與自主學習能力。”

            課堂內,莘縣各學校聚焦教學效果,不斷推出創新舉措;課堂外,圍繞學生全面發展,該縣不少學校也做起文章。

            在莘縣尹營小學,一到勞動實踐時間,孩子們便爭先恐后地拿工具、領任務,到自己負責的田地里澆水、種菜、松土、拔草……

            “實現學生的五育并舉、全面發展,是‘雙減’的題中之義。”該校校長徐前彪說,“我們把勞動的機會優先留給表現好的孩子,慢慢地,孩子們干活的狀態也不一樣了,自豪、自信都寫在了臉上。此外,借助勞動,他們也習得了知識,學會了感恩,懂得了保護環境與熱愛自然。”

            教師發展思想革新,步履不停

            學生學習專注、上臺積極、發言流利……走進莘縣東魯學校的課堂,高效之風迎面襲來。

            這是該校推出的“一六六”教學模式改革取得的成效。“一六六”,即落實“學本教育”理念,實施生動導課、明確目標等“六個環節”,培養會提問、會表達等“六種能力”,旨在全面提升學生的核心素養。

            單看內容,這項改革的焦點在于學生。不過,看向實質,其焦點也在教師。

            “‘雙減’之下,教師的角色已經從傳輸者向引導者轉變。”學校校長賈相洪說,“在這一教學模式的制定中,我們對每一項教學環節的目的、步驟、形式均提出明確要求,為的就是讓教師實現自我變革,真正懂得怎么教。”

            除了個人教學思維的轉變,“雙減”之下,教師也逐步從“單打獨斗”走向“集體作戰”。

            “從孩子們的面部表情和肢體動作里,我們便能判斷課堂效率的高低,如果學生注意力不集中,這時候就可以適當插入互動環節,提起學生興趣……”在5月5日張寨中學舉辦的班主任工作論壇上,教師王艷紅現場分享經驗。

            王艷紅說:“學校每周都會舉行論壇。在發言中,我們說出自己的想法,也能傾聽他人的經驗,一起創新教學手段,迎接‘雙減’挑戰。”

            師生攜手“減”出實效,“加”出質量

            自“雙減”政策落地后,莘縣學生的學法變了,教師的教法改了。這樣由里到外的改革,到底給師生帶來了什么?

            走進莘縣實驗小學,該校通過細化備課、上課、課后反思等教學全過程,廣泛開展推門聽課、教師基本功大賽等活動,教師教得更順手,學生學得更輕松;針對課后服務,該校教師全員上崗,學校對教師和學生都有考核、有評價,保證讓每個孩子都有自己的項目,每個孩子都可以學到真東西;另外,學校從作業的選擇、布置的形式、作業的批改等方面進行深入研究,優化了每一個環節,提高作業的有效性……

            正如莘縣教體局黨組書記、局長張路波所講的:“‘雙減’政策出臺后,莘縣堅持以‘減負不減責任,減負不減質量’為目標,通過加強‘五項管理’,打造高效課堂,優化作業設計,開展課后服務,清理整頓課外機構,扎實推動‘雙減’政策落實落地,讓教育回歸本真。”

          【責任編輯:龐玉偉】
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